Класс
	Подраздел: Cтатьи об Эстонии | Эстония
	Страницы: 12

Как совершенно справедливо, хотя и вполне бессознательно замечает сердобольная красотка Тея, они с Андерсом "помешались на власти". Только природа этой власти в двух случаях различна. Власть авторитарная, основанная на насилии, и власть символическая - следствие самосознания и личного выбора. Андерс чувствует, что слабее Каспара, и всегда нападает, как подобает вожакам, с группой поддержки. Дети не знают снисхождения и жалости, для большинства из них это слишком сложные эмоции. Поэтому в травле жертвы и, тем более, ее заступника (в глазах других-личности нелепой, необъяснимой и дискомфортной) хороши все средства. Слабая Теа требует под нажимом одноклассников, чтобы Каспар оставил Йозепа в покое по сути, воплощая архетип женщины, для которой благополучные отношения важнее любого принципа. Но даже это взросление чисто обывательское, ненастоящее.

Сам Йозеп - "второе я" любой белой вороны, совершенное в своей аморфности. Пара уточняющих штрихов и тот, кто терпел в школе издевательства одноклассников, узнает в нем себя. У всех "терпил" богатые истории. Они рано научаются рефлектировать, у них развивается острая психологическая наблюдательность. Йозепу не повезло с отцом отморозком из военизированной организации "Kaitseliit" (Союз защиты). Финал в стиле Гаса ван Сента в сущности, его заслуга. Зажатый между одноклассниками и таким же, как они, инфантильным и равнодушным отцом, Йозеп воплощает в жизнь то, что слетело с языка у Каспара. Психологически этому симпатичному пареньку из провинции хуже всех жертва отвергла его братскую помощь, глупо поблагодарила за поддержку. Совсем не редкая в жизни ситуация, показанная в фильме с душераздирающей точностью и как бы вскользь, с будничным кивком. Или с жестом отмахнувшей руки: пошли вы!

Рааг заметил еще одну важную вещь, до которой Германика добралась только на сериале. Взрослые не просто посторонние, они никакие. Им нужно во что бы то ни стало сохранить статус-кво. Проще говоря, чтобы их не трогали. Удобнее поддержать подлеца с ухватками авторитарного лидера, чем разбираться, что к чему. Добиваться дешевого успеха и вместе со всем классом травить выбранную жертву. Исходить из внешних причин (например, социальное положение родителей) и списывать вину на безответных. Потом, когда дело доходит до настоящих разбирательств, возмущаться, как вообще возможно, что человека избивают в школе… подумать только! И дети трусливые машинки выживания качают головами, прячут в пол глаза: надо же, действительно, как неловко, нехорошо! Такое поведение педагогов образует школу жизни, которая заполняет пустоты, оставленные учебой занятием унылым и неочевидно связанным с действительностью. Никто не пытается заработать любовь и воспитать искренние отношения. Это не принято, это просто смешно. К тому же, что они там думают? Они же дети! Пора принимать меры! По крайней мере, вызывать к директору. Характерное решение социальной проблемы.

Ян Левченко

Страницы: 12