Как выбрать британский колледж
	Подраздел: Cтатьи о Великобритании | Великобритания
	Страницы: 123

Он выглядел равнодушным, замотанным, словно учит 30 детей в российском классе и получает зарплату не вовремя. Мне почему-то показалось, что ученики в этом колледже выглядели постарше моей Маши. Правда, приятно было отметить, что директриса разговаривает с ними как заботливая мать, а они отвечают ей непринужденно, без заискивания.

Вскоре экскурсия была закончена, и мы спустились вниз в секретариат. Headmistress распорядилась выдать нам полной набор брошюр, включавший даже многополосную газету, которую выпускают сами ученики. Тут были сведения обо всем: кто из какой страны, в какой университет поступили выпускники прошлого года, кто из преподавателей что заканчивал и где работал прежде. Забегая вперед, скажу, что через пару дней мы получили письмо, где вместе с анкетами для поступления лежало вежливое письмо от директрисы, адресованное лично Маше, в котором она выражала надежду, что наш выбор падет именно на этот колледж.

 Встреча с директором (principal) другого колледжа несколько отличалась от первой. Нас мгновенно провели в его маленький кабинет, обставленный в старинном стиле. С самого начала стало ясно, что он досконально ознакомился со всеми оценками и рекомендациями моей дочери, присланными из Москвы. Он спросил Машу о специальности, которую она хотела бы получить, какие предметы хотела бы изучать. Подготовленная первым собеседованием, она храбро ответила, что хотела бы изучать математику, английскую литературу, французский, историю и русский (для лишней хорошей оценки на экзаменах). Директор пояснил, что у них сейчас вводят предмет general skills - что-то вроде компиляции из полезных навыков (как писать сочинения, немного политики, немного компьютера, то есть всс, что нужно в жизни), и вот его хорошо бы взять вместо русского. Он отметил, что на учебу будет уходить около 25 учебных часов в неделю. "Хорошо - будет оставаться время для занятий спортом и отдыха", - полумала я. Затем директор вызвал Head of Modern Languages (что-то вроде зав. кафедрой современных языков) Эта оказалась милейшая учительница французского. У дочери с ней, как говорится, была "любовь с первого взгляда". Нам с директором - историком оставалось только наблюдать, как оживленно они болтали по-французски о Флобере и вообще о жизни. Посмотрев на письменные работы по французскому, она удалилась, а директор повел нас по колледжу.

Мы заглядывали через стеклянные окошечки в маленькие классы, где шли занятия по различным предметам. Удивило, что в некоторых аудиториях с преподавателеми были только один или два ученика. "Вот какое внимание к каждому!", - радовалась я. На уроке истории мы обнаружили, что столы просто завалены первоисточниками. Вообще в этом колледже обстановка была какая-то более академичная: сосредоточенные лица учеников в классах, старинные картины и ковры, почти полностью заполненный читальный зал.

Вернувшись в кабинет, заговорили о скидках. Порешили, что особых проблем с учебой быть не должно, кроме истории (другой подход и трактовки.) Мы согласились, и тут вдруг директор неожиданно задает дочери вопрос:"Why did the League of Nations fail?" Маша проходила эту тему во французской школе, когда только поступила в нее и не слишком хорошо понимала по-французски, но вспомнила, что Соединенные Штаты не входили в Лигу наций, что Гитлер и Муссолини вышли из ее состава. "Почему война в Абиссинии доказала несостоятельность Лиги Наций?" - тут же задал он еще один вопрос. "А это где?"- спросила в ответ дочь, но быстро вспомнила, что это Эфиопия, где Муссолини развязал войну. Спросил о причинах "холодной войны". Она выдала развернутый ответ, и вопросов больше не было". Я описываю это так подробно потому, что надо быть постоянно готовыми к непривычному для наших учеников собеседованию: тема может возникнуть неожиданно, как и в любой беседе.

Снова вызвав заведующую кафедрой языков и посовещавшись, директор объявил, что считает возможным предложить нам 40-процентную скидку в оплате. Как он отметил, это чуть ли не самая большая скидка, какая только возможна.

Следующий колледж был самым крупным, так как располагался в трех зданиях. Здесь с нами тоже разговаривал директор - довольно молодой человек, который подробно рассказал о том, как хорошо поставлена учеба у них в колледже, как о ребенке будут заботиться персональные наставники (tutor), какая легкая и дружественная у них атмосфера - вплоть до того, что преподавателей можно называть по именам. Одно и то же он несколько раз объяснял с помощью разных фраз, как для отстающих. На будущую ученицу он практически не обращал внимания, разъясняя все в первую очередь для меня.

Страницы: 123